по истории

Педагогический материал по истории в школе.

Средства и приемы конкретизации в повествовании и описании исторических явлений

Средства и приемы конкретизации в повествовании и описании исторических явлений

Путем конкретизации мы достигнем большей убедительности изложения, лучше раскроем своеобразие изучаемых исторических явлений — это очень важно: элементы модернизации имеют место в представлениях и у старших школьников. Наконец, с помощью средств конкретизации мы лучше раскроем сущность, значение, закономерность исторических явлений.

Подробнее

Теоретическая основа учения

Теоретическая основа учения

От общего учения о методах преподавания истории открываются пути исследования все более конкретных вопросов методики - пути к методике решения важнейших образовательно-воспитательных задач школьного курса (например, к разработке методики формирования исторических понятий, методики эстетического воспитания в преподавании истории), к методике изучения различных сторон общественной жизни (вопросов экономики, вопросов культуры), наконец, к научной разработке методики изучения важнейших разделов школьного курса, сложных тем и отдельных уроков.

Подробнее

Классификация уроков истории

Классификация уроков истории

В предложенной классификации нашли отражение не только качественное своеобразие различных типов уроков истории, но и их диалектическая связь между собой, их переход одного в другой. В этом сказывается единство процесса обучения на всех его звеньях.

Подробнее

Классификация уроков истории

Классификация уроков истории

Классификация уроков по ведущему методу, несомненно, содержит рациональное зерно: уроки, действительно, различаются по методу их проведения. Причем методика урока является существенным элементом его характеристики.

Подробнее

Ведущая идея урока

Ведущая идея урока

Рубрика: по истории
Метки:

На материале Франции мы еще не можем показать закономерность образования централизованного государства на определенном этапе развития феодального общества. Но содержание данного урока позволяет подвести учащихся к выводу о прогрессивности образования централизованного государства и усиления королевской власти сравнительно с феодальной раздробленностью не только с точки зрения экономического развития страны.

Подробнее

Формирование историко-экономических понятий

Формирование историко-экономических понятий

Наглядность служит одним из методов формирования исторических понятий на различных этапах работы, в том числе и в важнейшем процессе абстрагирования. Последнее в особой степени относится к условной наглядности.

Подробнее

Система методов, ориентированная на пассивное заучивание

Система методов, ориентированная на пассивное заучивание

На протяжении всего урока продолжается упражнение по карте («Еще раз найдите на карте Карфаген. Опишите словами, где он находился»), привлекается ранее изученный материал («Как называлось построение македонского войска? а построение римского войска? чем оно лучше, удобнее?»).

Подробнее

Систематическое обучение школьников

Систематическое обучение школьников

Контрольные вопросы учащимся (по хронологии, карте, по фактическому материалу, на объяснение фактов). Ответ по карте, картине и другому наглядному материалу, анализ наглядного материала при ответе. Анализ исторического документа, текста. Хороший рассказ учителя и хорошая школьная лекция учат мыслить исторически.

Подробнее

Максимальное усвоение нового материала на уроках истории: на примере Вавилона и древнего Китая

Максимальное усвоение нового материала на уроках истории: на примере Вавилона и древнего Китая

Аппликации на стенной карте: караваны верблюдов в пустынях, речные суда, плывущие по Тигру и Ефрату. Вопросы к учащимся: какие товары привозили в Вавилон? В чем нуждались жители Междуречья? Что могли они продать в другие страны? Почему в Междуречье были такие богатые урожаи? Учащиеся вспоминают в связи с этим о «дереве жизни», о ремесле в Вавилоне, о деньгах.

Подробнее

Можно ли считать методом познания исторических явлений изготовление наглядных пособий?

Можно ли считать методом познания исторических явлений изготовление наглядных пособий?

На этом вопросе стоит остановиться, так как совсем недавно в школьной практике имело место чрезмерное увлечение этим «методом». Некоторые даже считали изготовление пособий по истории одним из проявлений политехнизации в преподавании истории. Учащихся от 5 до 11 класса заставляли сооружать модели катапульт, макеты средневековых замков и акрополей, кремлей и московских баррикад, обильно демонстрируя эти изделия на школьных выставках и педагогических конференциях. В какой мере полезны и целесообразны такие занятия учащихся? В чем состоит познавательное значение этой работы?

Подробнее

Научная классификация методов преподавания истории

Научная классификация методов преподавания истории

В последнее время были сделаны попытки построить классификацию методов обучения, исходя из «внутренней» стороны учения и в основу системы методов положить ступени развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Подробнее

Методы работы с текстом, требования к учебнику истории

Методы работы с текстом, требования к учебнику истории

Кроме живого слова учителя и наглядного материала, источником знаний по истории для школьника является текстовой источник. Чем старше учащиеся, тем большую долю сведений исторического характера они получают из научно-популярной и художественной литературы, из книг для чтения по истории, исторических документов, политических брошюр, журналов и газет.

Подробнее

Учебные телепередачи

Учебные телепередачи

Рубрика: по истории
Метки: |

Эффективность в должной мере не исследована, а методика использования телевидения в преподавании истории далеко не разработана. Тем не менее «голубой экран» с каждым годом занимает все более заметное место в учебном процессе не только в городских, но и в сельских школах.

Подробнее

Обучающие фильмы на уроке истории

Обучающие фильмы на уроке истории

Учебный кинофильм — одно из средств наглядного обучения истории, отличающееся особой действенностью, выразительностью и силой впечатления. Кино дает живое изображение событий, но не средствами устного изложения, а в наглядных картинах, полных движения.

Подробнее

Технические средства в обучении истории

Технические средства в обучении истории

Применение технических средств в обучении истории и обществоведения следует рассматривать не как хлопотливую обязанность, а как продуманное использование учителем разнообразных устройств и пособий, помогающих ему в учебно-воспитательной работе.

Подробнее

Уроки истории в старших классах: меловой рисунок

Уроки истории в старших классах: меловой рисунок

В старших классах, где уроки истории предельно насыщены фактическим и идейно-политическим содержанием, где дорога каждая минута времени, на помощь приходит простая и лаконичная меловая схема, функция которой помочь раскрытию сущности сложных исторических явлений, выявлению и фиксации основной идеи излагаемого материала, наконец, предельно наглядному и экономному объяснению.

Подробнее